时，还会刻意建造一个水池，让学生们亲自感受数学计算反映到现实世界的魅力。
当然，这只是举例。
伟大文明不可能为了一道数学题，就去大费周章地建造无数个世界。
伟大文明的教学体系向来复杂、繁琐，而且习惯多线叙事。
例如探究工业革命的深层次规律时，伟大文明首先让学生们亲自感受工业革命前后的社会形态，而后又增加约束性条件或干涉条件，让学生们增长见识。
假设挪走某颗星球的煤炭资源，假设挪走某颗星球的石油资源，假设限制某颗星球长距离传输电力，他们的工业进程将会如何发展呢？
假如添加武功、佛道官、鬼怪等超自然因素，刻意提高某些特殊个体的战斗力，工业革命还有机会爆发吗？或者工业革命爆发之后，将会衍变成什么模样呢？
等等。
对于地球人类来说，这些假想只能是假想。
而伟大文明的教学，却没有停在纸面上畅想。为了培养合格公民，伟大文明不惜成本建造了一座座栩栩如生的世界，令学生们或者说轮回者们，在那些稀奇古怪却又异常真实的世界里学习、实践。
轮回殿辖管的无数世界，真相只是伟大文明为了方便教学而搭建的一间间真实化课堂。学生在这里学习，不是凭空畅想这理论、那理论，而是实实在在与不同时代、不同环境的各种真实人类社会互动。
原祖文明也只是继承了伟大文明的遗产。
这些真实化课堂，目的是教学，而非利用超级科技伪装成武功、佛道官、鬼怪，蓄意欺瞒轮回者。轮回者如果在这里踏踏实实学习进步，其所学到的知识，包括武功、佛道官、鬼怪，都将是实实在在的知识和技能。
等等。
言而总之，如果完相信原祖地藏菩萨的记载，原祖文明显然绝非生来就是邪恶的、罪恶的。