在不撤，情有可原。要引以为戒，再出现流动，非撤不可！“艾书谢恩，只差磕头了。在他心里，既要教书，又要关注学生动向。
这个学期，艾书按教学计划，准备结合课文讲些语法知识和重点练习写作文。
上课了，艾书在黑板上写下四个大字：“学习语法。”然后问：“同学们，什么事语法呢？”大家没回答出来，都扭头望着颜武。颜武说：“别望着我。我66年虽进莺中，领了书就被宣布回原校了，什么是语法根本不知道，”艾书说：“好，不知道，我过会儿再讲。”
艾书背过身去边念边写：“词素——语言中最小的有意义的单位。”
“如‘人’、‘蜈蚣’，各是一个词素，‘蜈蚣’一拆开就只是两个字也是没有意义。”
“如‘图书馆’，就包含‘图’‘书’‘馆’三个词素。”
接着艾书又在黑板上写着：盖 盖子 快乐 快快乐乐 好 很好 去 不去
艾书说：“同学们，我写这些是有意思的。大家知道：‘盖’代表动作；‘盖子’只多了一个‘子’字，就不代表动作，而代表一种东西。
“快乐，可以说成‘快快乐乐’，‘学习’却不能说成‘学学习习’，只能说成‘学习学习’。
‘好’，可以说成‘很好’；‘去’可以说成’不去‘却不能说’‘很盖子’‘很你’，也不能说成‘不盖子’‘不你’。
“同学们，这些情况是很有趣的。但它们说明一个问题：不同词不同的的特点。
“我们把词组织起来，就可以成为句子。比如——”艾书转过身去，又在黑板上写起来了：学生读书 农民生产积极。 北京是我国的首都 我们的作业完成了
“这四个句子，意思各不相同，但我们过细分析，就可以看出它们的格式都有相同的地方；都可以分成两个部分。前一部分‘学生’、‘农民’、‘北京’、‘我们的作业’说的都是‘谁’或者‘什么’，后一部分‘读书’、‘生产积极’、‘是我国的首都’‘完成了’——说的都是‘什么’、‘怎么样’。而且，在一个句子里，那个词摆在什么位置，不能随意变动。比如，把‘农民生产积极’说成‘生产积极农民’，或者‘积极生产农民’就不行。这说明：句子的组成是有一定的规律的。语法就是指各类词的特点和组词成句的规律。”
“同学们，”艾书说：“语法知识如果要讲细，没有时间，我现在是点一下，引起你们的学习、钻研兴趣。
“字、词、词组、句子、段落、文章一个比一个大，词又分单纯词、合成词 ；
“合成词又有几种构成方式：联合式如温暖、左右等，偏正式如红旗、水车等，动宾式如革命、动员等，动补式如看齐、上来等，主谓式如国营、自动等，重叠式如爸爸、看看等，附加式如同学们，老师等，简略式如支书、共青团等。
“词又分类：即名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词。这些词中前六类词比较实在，又统称实词，后五类没有实在意义，统称虚词。”
“要讲细点，一类词，一节课也讲不完。”
“说个老实话，我也是边学边教大家。”
“请大家注意，如何识别一句话中的主语、谓语也即什么是主语，什么是谓语，我在以后课中是要提问的。”
一个民校教师的奋斗史