呀。为这事，艾书纳闷了几天。一天，区委宗副书记到学校来和艾书谈话，他说不要多想这件事，英书记不会计较这些小事，事后他也觉得自己有些冲动。宗书记拿出来一份已填好的《招工审批表》，他说：“这个卯义是集体单位的农业经济员，他想转为全民单位，我想拿给你带一带。他是党员，对这个公社的情况熟，对你的工作，他绝对支持，可以安排他做些事情。”艾书接过表。表是县人事劳动局油印统发的。填表时间是1971年12月5日，已近一个月。艾书取出公章在“呈报单位”栏盖了公章。这是艾书第一次行使校革委权利盖的第一次印章。
宗书记说：“上级对区级教育体制设置没有理顺，区教育专职干部其实就相似区教育助理，大家找不到称的就称‘区学办’，把教育专职干部称作‘主任’，没有机构名称也就不能颁发公章。人事权在区委、区革委。招收教师、教师转正，基层呈报单位是校革委，经所在公社党委签字盖章，区委签署意见，最后再由县人事和教育部门联合审查下批文。学校呈报盖章，不等于学校有人事权。”艾书回答：“哦。”似乎明白了一些道理。随后，区教干拿了几个代课教师转正表来让艾书盖了章。
艾书盘算：区委给的钱，要修完这校舍，缺口大得很，只够打紧开支石工、木工、泥水工工资，另砖瓦、木料、石灰、沙子等就需1万多元，其中楼枕、檩 子、橡皮、门窗等木料就需300棵，就是6000——7000元。他分析，这中心校所在地——莺咀公社，虽是一个大公社，1万多人口，但从干部到群众与边远的峰沟公社截然不同，在峰沟用的办法，有些在这里行不通。艾书请所在莺咀公社书记来看学校基建，请求支持。那书记现场看了直摇头，“摆这么大的堂子，我支持不了。”艾书一听，只差急哭了，请求书记在公社、大队、生产队干部会议上号召一声“支持学校”，书记答应“号召一声可以。”
劈破玉:
这个寒假，艾书一边监工，一边预算，一边走访教师、家长，调查了解学校经验和问题，探讨治校方略。他随身带一笔记本，想到学校问题，应对办法时就停下，掏笔记录下来。一个假期下来，他那个80页的笔记本就记得满满的。
春季学期开学，教师陆续返校。校革委分管教学的柯信看了新校舍基础后，他连连点头：”这艾书不仅成份好，有干劲，而且有办法，30天的基壕石脚工程量，远远超出过去的半年。“轻视的看法初有转变。
全体教师集中，艾书安排工作。他说根据校革委研究，讲以下意见：
“一、本学期要把新校舍修出来，秋季学年开始，就班班有教室，消灭低年级的二步制，新招初一两个班也有教室。缺口一万多块钱的物资，我们自己去解决，新来的两个老师，本学期不安排课程，配合我抓基建。”
“二、本学期教师工作安排，按上学期的安排不作变动，各就各位。”
“三、《校务日志》要具体化，过去的尽是白页，形同虚设，现在一是要设‘学生到校栏’，记载各班学生上午下午分别到校多少；二是校内大事，如考试、学生打架斗殴等；三是校内好人好事；四是‘其他记载’；五是周一、周六各增加一页记载工作安排和完成情况。
“四、每周一、三、六上午集合站队放学，教师护送出街路口。集合整顿好队列后，请校领导讲话，我在家时，我讲。我不在家时，其他二领导任请一位。”
“五、每天上午教师的集体早学习，改为周一、周六，其余二三四五，老师到所在班上与学生共同学习。”
“六、加强执周，除学校领导、孕妇、基建人员外，其余人人有一周，校务日志的内容以及填写、集合放学，全由值周老师负责，当一个星期的名符其实的‘副校长’，让全体老